Twitter

    Fins fa quatre mesos pensava que a les xarxes socials eren una pèrdua de temps. Avui dia, després de 98 tuits, 26 retuits, 100 comptes seguits, 357 "💓", la meva opinió ha canviat radicalment perquè he experimentat com Twitter ha fet trencar les parets de l'aula i descobrir un món de recursos i d'experiències reals.

    He tractat de representar en una imatge els 8 tuits que més m'han agradat d'aquests últims dos mesos. Alguns perquè m'han inspirat, altres perquè em porten a bons records de companys amb qui he treballat a classe, altres perquè han set eines molt útils...

Figura 1: Alguns exemples dels meus tuits i retuits. (Elaboració pròpia)

    Personalment, aquesta experiència amb Twitter m'ha servit per:

• conèixer millor als meus companys de classe i descobrir perfils educatius molt interessants com @maestradepueblo
• seguir l'actualitat educativa i els debats que es formen respecte de les notícies
• continuar debats sobre temes vists a classe amb els meus companys i fer recomanacions (mitjançant el hastag #cthinkeMA)
• veure experiències reals de professors de qualsevol part del món,
  
• compartir el treball que anàvem fent, tant l'individual com el grupal perquè tothom es pugui enriquir d'aquest treball. Això em pareix una gran mostra de pràctiques emergents
  
• reflexionar i aprendre a expressar-me sintetitzant la informació (per la limitació de caràcters)
• descobrir un món infinit d'eines i recursos, sobretot mitjançant el comte de educación 2.0
• aprendre en qualsevol moment, fora i dins la classe

I un llarg etcètera. En definitiva, Twitter ha enriquit enormement el meu PLE.

    Per tant, a partir de aquesta curta, però intensa experiència considero que és una eina amb un gran potencial per l'ús educatiu si se sap enfocar correctament. A mi m'agradaria emprar Twitter amb els meus futurs alumnes, entre altres coses per:

1. apropar-me als alumnes i poder detectar els seus interessos relacionats amb la matèria
2. canal de comunicació entre alumnes i professor-alumne, inclús amb els mateixos pares.
3. cohesionar el grup de classe
4. mostrar-los els continguts d'una manera més interessant i amb diferents punts de vista
5. perquè els alumnes aprenguin a expressar-se i a sintetitzar la informació
6. que puguin aprendre en qualsevol moment de la seva vida, i no només a classe.

    A Twitter també hi ha molta informació sobre la importància de la seguretat i els usos ètics d'eines TIC. Com comentava a la meva darrera entrada al blog, una de les meves preocupacions és ser capaç de treballar obertament amb eines ètiques i segures per a poder respectar la protecció de dades dels alumnes. En aquest sentit, he comprovat que des de les pàgines institucionals dels centres donen recomanacions als alumnes per tal que protegeixin la seva identitat.

Figura 2: Imagen de LobostudioHamburg recuperada de Pixabay.

    En conclusió, per a mi Twitter ha suposat una font infinita d'informació que et fa pensar i reflexionar i en conseqüència aprendre, a la que pots accedir en qualsevol moment i així estar en formació permanent. En poques paraules, t'obri la ment.

    Sense dubte, he arribat a Twitter per quedar-me!

OPEN EDUCATION

    L'educació oberta és el conjunt d'enfocaments que miren a augmentar l'accés a l'educació a través de pràctiques tecnològiques, pedagògiques i d'innovacions intencionals (Inamorato dos Santos et al. 2016).

Vídeo 1:Why Open Education matters? (Tower, B. 2017).

    Aquest vídeo explica molt bé d'importància de l'Open Education per tant de contribuir millorar l'accés, la qualitat i reduir els costs de l'ensenyament.

    Abans d'aquest màster era bastant reticent a compartir els meus materials perquè considerava que havia invertit un temps i que potser algú s'estaria aprofitant. El dia d'avui m'ha canviat la visió radicalment a l'entendre que sóc jo la que "s'aprofita" de la revisió dels meus materials, ja que els podré millorar. Això si, sempre que es respectin les autories per això és molt important indicar el tipus de llicència del recurs i citar correctament les fonts.

Figura 1: ¿Qué puedo hacer con un material licenciado con CC BY-SA? de CEDEC recuperada d'INTEF

    Ara que acaba el màster puc dir que he viscut un model d'educació oberta creant un eportfoli que m'ha servit per autoregular el meu procés d'aprenentatge, creant un sites grupal i individual, obrint un comte a Twitter amb el qual he pogut compartir i descobrir un món d'infinits recursos i experiències, he coavaluat a companys... A més, he descobert REO a pàgines com INTEF o Alexandria i he creat un REO a través d'exeLearning.

    Per tant, valor molt positivament aquesta experiència d'aprenentatge, ja que considero que he pogut ampliar enormement el meu PLE i sense dubte, m'emporto tots aquests recursos i experiències per al servei de la meva futura tasca docent en un marc d'aprenentatge autoregulat.

    Però, com es conceptualitza un educador obert?

És aquell que decideix utilitzar enfocaments oberts, quan sigui possible i adequat, amb l'objectiu d'eliminar totes les barreres innecessàries per a l'aprenentatge. Treballa a través d'una identitat en línia oberta i es recolza en les xarxes socials en línia per a enriquir i posar en pràctica el seu treball, comprenent que la col·laboració comporta una responsabilitat cap al treball dels altres (Nascimbeni i Burgos 2016).

    Nascimbeni i Burgos (2016) al seu article comparteixen la següent taula per autoavaluar-nos com a educadors oberts:

Taula 1. Marc d'autoavaluació i desenvolupament per a educadors oberts. (Nascimbeni i Burgos 2016), editada per Marina Ribas. 

    En definitiva, crec que gràcies a aquest màster he superat la primera fase de transició, que és la sensibilització de la importància de l'obertura dels educadors. Per tant, en termes generals crec que estic a la capa dos de Col·laboració en grups petits. M'agradaria ser capaç de superar la segona fase i arribar a transformar-me en una educadora oberta i aquest màster m'ha demostrat que és possible arribar a ser-ho i he pogut experimentar els beneficis que comporta per als alumnes.

    Price afirma que "l'única transformació sostenible en l'educació ha de néixer de les persones que la imparteixen: els professors" (Price 2015). Per tant, en els professors és on veig un major potencial de transformació perquè tenen la possibilitat d'augmentar la qualitat, l'accés i l'atractiu de l'educació. També considero que és necessari un canvi per part de les institucions que dissenyen els plans d'estudis i els materials.

    La meva inexperiència com a docent, fa que em sorgeixi la meva principal dificultat i és que no sé si tendre la suficient confiança per a compartir els materials que vagi creant, ja que em faria por rebre critiques sobre el meu treball. Penso que he de fer un canvi de mentalitat, ja que la revisió del meu material només pot fer-me millorar.

    Una altra dificultat és ser capaç de treballar obertament amb eines ètiques i segures per a poder respectar la protecció de dades dels alumnes. Penso que la clau està a saber trobar l'equilibri d'obertura i ser capaç de crear entorns segurs. En aquest sentit crec que potser les institucions haurien de començar a invertir en eines, ja que les gratuïtes no solen ser les millors opcions. Exemple d'anàlisis d'una eina molt interessant realitzat per la comissió TIC de l'IES Mar i Terra:

Figura 2. Infografia sobre PIXELFED (Elaboració comissió TIC IES Mar i Terra).

    Vull finalitzar aquesta entrada amb una frase d'en Macintosh:

«La perspectiva correcta és començar amb l'aprenentatge connectat: si comencem amb la col·laboració i treball en xarxa, l'obertura arribarà. No es pot ser un educador obert sense ser transparent en el que fas»

BIBLIOGRAFIA: 

• INAMORATO DOS SANTOS, A., PUNIE, Y., CASTAÑO-MUÑOZ, J. (2016) Opening up Education: A Support Framework for Higher Education Institutions. JRC Science for Policy Report, EUR 27938 EN; doi:10.2791/293408

• NASCIMBENI, F., & BURGOS, D. (2016). In search for the Open Educator: Proposal of a definition and a framework to increase openness adoption among university educators. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(6). 

• MACINTOSH, W. (2015) Entrevista, 21 de Julio 2015.

• PRICE, D. (2015) What Will Education Look Like in a More Open Future?