La revolució digital ha provocat un gran canvi en la societat actual i els docents han d'adaptar el seu mètode d'ensenyament perquè els alumnes es puguin desenvolupar d'una manera integral en aquest món digital.
Però, quines competències professionals han de tenir els docents per educar en i per un món digital? Per donar resposta a aquesta pregunta, he analitzat el model holístic de competència docent pel món digital (Esteve i Castañeda, 2018).
Aquest model considera que les competències són les següents:
1. Generador i gestor de pràctiques pedagògiques emergents. Les pedagogies emergents són un "conjunt d'enfocaments i idees pedagògiques, que sorgeixen al voltant de l'ús de les TIC en educació i que intenten aprofitar tot el seu potencial al marc d'una nova cultura de l'aprenentatge" (Adell i Castañeda, 2012, p. 15) i es caracteritzen principalment perquè:
• Poden ser tant idees noves com propostes formulades fa temps.
• Potencia la competència aprendre a aprendre, la metacognició i el compromís amb el mateix aprenentatge, més enllà de l'aula.
• Potencien l'agència. Aquest concepte va més enllà de l'autoregulació i fa que els alumnes puguin prendre decisions sobre les seves pròpies accions al llarg de la seva vida.
• Converteixen les activitats escolars en experiències personalment significatives.
• Aposta per les activitats obertes, que fomenten l'expressió de la creativitat dels estudiants i que "obliguen" a reflexionar, analitzar i prendre decisions.
• L'avaluació ha de ser capaç de detectar i valorar solucions noves i creatives.
2. Expert en continguts pedagògics digitals. El professor ideal hauria de tenir Coneixement Tecnològic Pedagògic del Contingut (TPACK). El docent hauria de ser capaç de mirar les necessitats dels alumnes, veure la situació-context en la qual ens trobem, i saber el que es vol aconseguir per a trobar l'eina adequada que permeti dur a terme aquesta situació didàctica i planificar (SeinEchaluce, 2012).
3. Pràctic reflexiu augmentat. El docent ha d'anar millorant la seva tasca en base les seves pròpies experiències i en la reflexió sobre la seva pràctica. En els últims temps, ha cobrat especial rellevància la investigació basada en el disseny.
4. Expert en entorns enriquits d'aprenentatge personal i organitzatius. Una altra gran font de desenvolupament professional del docent resideix en la seva capacitat de crear, gestionar, enriquir, ampliar i adaptar el seu propi PLE.
5. Sensible a l'ús de la tecnologia des de la perspectiva del compromís social i ètic. El docent ha de ser capaç d'entendre el paper de la tecnologia com una eina de compromís social i de proposar models d'"alfabetització crítica".
6. Capaç d'usar la tecnologia per a expandir la seva relació amb la família i l'entorn de l'estudiant per tal de millorar la comunicació i la col·laboració de les famílies. Com vaig publicar al meu Twitter, existeixen diferents eines per a la comunicació entre famílies, alumnes i centre.
D'acord amb aquest model, la comissió TIC de l'IES Mar i Terra fan les següents recomanacions:
En la meva opinió aquest model és molt complicat i ambiciós, però la realitat és que vivim en un món digital cada vegada més complex.
Bibliografia:
Esteve, F., Castañeda, L., Adell, J (2018). Un modelo holístico de competencia docente para el mundo digital. Revista Interuniversitaria de formación del profesorado.
